Uma Reflexão....

O que posso falar da disciplina educação e tecnologias contemporâneas...é que contribuiu muito para o meu aprimoramento sobre tecnologias,pois até então não tinha tanto conhecimento sobre o tema,claro que a cada dia eu interesso mais por essa nova era da informação e comunicação...eu sempre estou conectada aos sites de relacionamentos, aos mensageiros instantâneos,na busca por novos meios de interação com os ambientes virtuais.Enfim, tudo que foi estudado pela disciplina, fez com que eu buscasse cada vez mais está interligada aos meios de comunicação virtual,valeu a pena cursar essa disciplina.

Impresso ...

Esse vídeo foi apresentado pela equipe de impresso...

Rádio e Educação

Disponível em:http://www.moodle.ufba.br/mod/wiki/view.php?id=66123

História do rádio

No fim do século XIX, Marconi desenvolve a tecnologia da transmissão de som por ondas de rádio. Já em 1922, graças à invenção de Marconi, no dia 07 de setembro acontece a primeira transmissão oficial de rádio do Brasil. Era o discurso do presidente Epitácio Pessoa na abertura da exposição do centenário do Rio de Janeiro.
A era de ouro do rádio no Brasil se inicia em 1930 com os programas jornalísticos, as radionovelas e as músicas interpretadas por ícones rediofônicos. Era a Ditadura no Brasil. Getúlio Vargas cria o departamento de imprensa e propaganda para fazer o controle e censura de manifestações contra o seu poder.


Tipos de rádio:

• Rádiodifusão
• Rádios Livres
• Rádios Comunitárias
• Rádio Pirata
• Rádio Web

O que é Rádio Web?

Rádio Web (também conhecido como Rádio via Internet ou Rádio Online) é o serviço de transmissão de áudio via Internet com a tecnologia streaming gerando áudio em tempo real, havendo possibilidade de emitir programação ao vivo ou gravada.

Achei interessante postar esse vídeo e esse histórico sobre o rádio, que foi desenvolvido pela equipe de rádio e educação, da disciplina educação e tecnologia,pois a equipe sob expor claramente sobre o tema.

...Algumas perguntas relacionadas ao tema:TV Digital

Disponível em:http://www.dtv.org.br/materias.asp?menuid=3&id=27

O que é TV Digital?

É uma nova tecnologia de transmissão de sinais de televisão, que proporcionará gratuitamente ao telespectador melhor qualidade de imagens e sons e uma série de novos benefícios, tais como ver televisão quando em deslocamento e interagir com os programas.

O que muda com as transmissões digitais?

Com as transmissões digitais, a televisão terá uma imagem sem fantasmas ou chuviscos, nítida, com som comparável ao de um CD. Além desses são vários os benefícios que a TV Digital trará ao espectador: Alta Definição – Programas poderão ser transmitidos em formato e qualidade de cinema, a chamada tela de cinema, ou 16:9. Som Multicanal – À similaridade do que ocorre em DVDs, o som poderá ser surround. TV Móvel e Portátil – Haverá a possibilidade de assistir TV dentro de carros (ou ônibus, trens, barcos etc) em movimento, sem que a imagem ou o som falhe. Poder-se-á também assistir em celulares, PDAs, PALMs, Notebooks, Lap tops etc. Múltiplos Programas – Também será tecnicamente possível para a emissora transmitir mais de um programa simultaneamente, ou então, diferentes tomadas da mesma cena de forma que o telespectador escolha a que mais lhe aprouver. Interatividade – As emissoras poderão também disponibilizar ao telespectador informações adicionais sobre a programação, tais como dados sobre os atores do filme sendo apresentado, resumo do que aconteceu na novela até o capítulo anterior, notas sobre o time que está jogando etc. Para ver essas informações adicionais, o telespectador interagirá com seu conversor digital ou com seu televisor já integrado. Ligando seu conversor digital ou seu televisor integrado a uma rede de telecomunicações, como por exemplo ,uma banda larga, um modem de telefonia fixa ou móvel, poderá desfrutar do que chamamos de interatividade completa, interagindo diretamente com o programa e, por exemplo, votar em enquetes ou participar de games.

CQC-Vídeo sobre pedofilia na Web

Esse vídeo também foi utilizado por nossa equipe internet e educação..na produção do nosso site.

Estudantes de Pedagogia (FACED/UFBA)falando sobre Pedofilia na Web

Esse vídeo foi produzido por estudantes do curso de pedagogia da UFBA(Universidade Federal da Bahia.Esse trabalho faz parte da disciplina Educação e Tecnologias Contemporâneas, orientado pela docente Salete Cordeiro.
Equipe:
Alice Araújo
Claudiane Dantas
Lana Borges
Michele Alves
Rosangela Caires
Sueli Camelo

Inclusão Digital..um trecho do meu artigo para a disciplina tecnologias contemporâneas

Inclusão Digital é um tema de grande valia nos debates sobre as novas tecnologias da cibercultura. Sendo um paradoxo da exclusão. No Brasil, quando se fala em inclusão, norteiam debates ainda mais resistentes, pois a nossa sociedade ainda está excluída de diversos serviços e direitos básicos. Dessa maneira, incluir não significa apenas possibilitar o acesso da sociedade na era da informação, e sim oferecer condições materiais de acesso às tecnologias, com adaptações individuais capazes de manipular programas e sistemas operacionais. Além disso, inclusão é ter capacidade livre de apropriação dos meios, sem ser só técnico, mas sociocognitivo.

Atualmente na sociedade contemporânea as estruturas e o funcionamento estão sendo alterados pelas tecnologias de informação e de comunicação, por isso é de extrema importância favorecer a todos os cidadãos o acesso a esses meios, no combate a exclusão social. Tanto que na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, decreta desde 1996, a necessidade da “Alfabetização Digital” em todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior, o censo escolar do Ministério da Educação (MEC), realizado em 1999, relatou que apenas 3,5% das escolas de ensino básico tinham, naquele ano, acesso à internet, e cerca de 64 mil escolas do país não tinham sequer energia elétrica.Vale salientar, que nos últimos anos, essa situação apresentou algumas mudanças, como iniciativas governamentais a nível federal, estadual e municipal, além de apoios privados e do terceiro setor, porém a exclusão digital nas escolas brasileiras infelizmente ainda é grande.

Inclusão Digital Versus Exclusão Digital

O termo “inclusão digital” tem sido utilizado somente para distinguir situações de desigualdade no acesso à Internet (o “provimento assimétrico na so­ciedade de instrumentos de acesso a serviços na web”), recentemente a expressão vem sendo mais bem lapidada, tendo sua abrangência ampliada. Atualmente, ela é empregada para indicar “falhas no provimento pelos governos de acesso universal a serviços de informação e comunica­ção, indistintamente a todos os cidadãos”.

Inclusão digital é o “processo de alfabetização tecnológica e acesso a recursos tecnológicos, no qual estão inclusas as iniciativas para a divulgação da Sociedade da Informação entre as clas­ses menos favorecidas, impulsionadas tanto pelo governo como por iniciativas de caráter não governamental”.

O agravamento do quadro de desigualdades no acesso às tecnologias digitais tem acarre­tado debates acalorados entre especialistas a respeito da necessidade da adoção de políticas públi­cas orientadas para a infoinclusão como instrumento de desenvolvimento das nações mais pobres. Hoje em dia, almejar desenvolvimento nacional sem contar com acesso de qualidade à Internet e às TIC equivale ao que seria uma suposta tentativa de industrialização no século XIX sem contar com fontes de energia suficientes. Segundo essa analise , não há mais como se falar em assegurar saúde, educação, água, eletricidade e segurança às populações de forma dis­sociada do desenvolvimento tecnológico. Isso porque um país que não possui economia funda­mentada nas tecnologias da informação jamais conseguirá gerar recursos de forma sustentável para suprir as necessidades básicas da sua população.

Além disso, tanto o nascimento como a expansão da rede mundial de computadores tenham se dado sobre o comando dos países desenvolvidos, a sua estrutura tecnoló­gica e de conteúdo teria sido moldada de forma praticamente irreversível. Aos que vêm sendo inseridos à rede, cumpriria apenas compreender essa estrutura, com poucas possibilidades de mo­dificá-la substancialmente. Sem falar que, nessa Sociedade da Informação, não existe interesses na criação de oportuni­dades e na geração de empregos para a grande maioria da população, ou seja, apenas para uma minoria cada vez mais privilegiada e beneficiada. Então, esse abismo que separa os países pobres e ricos, zonas rurais e urbanas, tenderia a se aprofundar de forma crescente.

Ao falar em exclusão sócio-econômica, contribui para a exclusão digital. A inclusão digital deveria ser fruto de uma política pública com destinação orçamentária a fim de que ações promovam a inclusão e equiparação de oportunidades a todos os cidadãos. Sendo assim, é de extrema importância levar em conta indivíduos com baixa escolaridade, baixa renda, com limitações físicas e idosas. Deveriam existir ações prioritárias voltada às crianças e jovens, pois constituem a próxima geração.

As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação

Inclusão Digital

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, decreta desde 1996, a necessidade da “Alfabetização Digital”em todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior, o censo escolar do Ministério da Educação (MEC), realizado em 1999,relatou que apenas 3,5% das escolas de ensino básico tinham, naquele ano, acesso à internet, e cerca de 64 mil escolas do país não tinham sequer energia elétrica.Vale salientar, que nos últimos anos, essa situação apresentou algumas mudanças, como iniciativas governamentais a nível federal, estadual e municipal, além de apoios privados e do terceiro setor, porém a exclusão digital nas escolas brasileiras infelizmente ainda é grande.

Tecnologia da Informação e Comunicação

Tecnologia da Informação e Comunicação e Educação

Chamam-se de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) as tecnologias e métodos para comunicar surgidas no contexto da Revolução Informacional, "Revolução Telemática" ou Terceira Revolução Industrial, desenvolvidas gradativamente desde a segunda metade da década de 1970 e, principalmente, nos anos 1990. A imensa maioria delas se caracteriza por agilizar, horizontalizar e tornar menos palpável (fisicamente manipulável) o conteúdo da comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes (mediada ou não por computadores) para a captação, transmissão e distribuição das informações (texto, imagem estática, vídeo e som). Considera-se que o advento destas novas tecnologias (e a forma como foram utilizadas por governos, empresas, indivíduos e setores sociais) possibilitou o surgimento da "sociedade da informação". Alguns estudiosos já falam de sociedade do conhecimento para destacar o valor do capital humano na sociedade estruturada em redes telemáticas.

A Educação escolar não sofrerá as alterações estruturais e significativas de que tanto precisa. As alterações ocorridas a partir dos avanços da tecnologia invadem o nosso cotidiano. As facilidades de comunicação e informação traduzem-se em mudanças irreversíveis nos comportamento pessoais e sociais.Que o ensino objetive a aprendizagem através do envolvimento integral do aluno: o racional e o emocional; a análise lógica e o lado do imaginário e do intuitivo; o, apenas, de substituir o professor ou o livro pelo audiovisual e sim de utilizar o , melhor dos recursos para conversas orientadas, para “viagens imaginárias” no mundo do conhecimento, a imagem e o som; a ação, a presença, a conversa, a interação, o desafio, a exploração de possibilidades, o assumir de responsabilidades, o criar e refletir juntos sobre a criação.Não se trata então, apenas, de substituir o professor ou o livro pelo audiovisual e sim de utilizar o , melhor dos recursos para conversas orientadas, para “viagens imaginárias” no mundo do conhecimento.

Cibercultura..

Fonte: LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. Cap 10

Cap.VII-O Movimento Social da Cibercultura

A Infra-Estrutura não é Dispositivo : O Exemplo

Segundo Pierre Lévy, o crescimento do ciberespaço, por sua vez, corresponderia antes a um desejo de comunicação recíproca e de inteligência coletiva.A esse respeito, é um erro comum confundir a auto-estrada eletrônica e o ciberespaço.Sendo assim, ciberespaço não se configura como uma infra-estrutura técnica particular de telecomunicação, mas uma certa forma de usar as infra-estruturas existentes,por mais imperfeitas e disparatadas que sejam.

O Programa da Cibercultura: A Interconexão

Lévy salienta que três princípios instruíram o crescimento inicial do ciberespaço: a interconexão, a criação de comunidades virtuais e a inteligência coletiva.Destacando a interconexão como uma das idéias, ou uma das pulsões mais fortes na origem do ciberespaço,pois a interconexão tece um universo por contato.Tanto que o desenvolvimento das comunidades virtuais se apóia na interconexão.

O autor ressalta que cibercultura é a expressão da aspiração de construção de um laço social, que não seria fundado nem sobre links territoriais, nem sobre relações institucionais, nem sobre as relações de poder, mas sobre a reunião em torno de centros de interesses comuns, sobre o jogo, sobre o compartilhamento do saber, sobre a aprendizagem cooperativa, sobre processos abertos de colaboração.

X A Nova Relação com o Saber

Educação e Cibercultura

Como podemos relacionar educação e os novos meios de tecnologia?várias questões norteiam esse tema,pois até um certo tempo, a escola era considerada o único local de aprendizagem, onde existia apenas o professor como mediador, e o aluno que absorvia os conhecimentos, porém atualmente, esses os alunos conseguem adquirir conhecimentos em diversos espaços.E os meios de comunicação virtual, a priori, é o principal meio de ligação entre o conhecimento diversificado do aluno.

Para Lévy, qualquer reflexão sobre o futuro dos sistemas de educação e de formação dos sistemas de educação e de formação na cibercultura deve ser fundada em uma análise prévia de mutação contemporânea de relação com o saber.

Metareciclagem

A revolução do internetês

Este foi um dos temas abordado no seminário,

pela minha equipe de educação e internet,

surgiram vários questionamentos referente a ele,

pois a sempre os que são a favor e os que são contra..

de maneira imparcial, nós da equipe

procuramos mostrar os dois lados,

sem apenas direcionar para um...

pois dessa maneira, ajudou-nos a ter uma

compreensão maior sobre ambos.

Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=10061

Simplificação da grafia e uso de símbolos aplicam liberdade da fala à escrita; efeito sobre a sintaxe dos jovens pode não ser catastrófico como se imagina

Por Silvia Marconato Vc jah viu exe tipo de texto? Pois eh, ixo eh o internetes... ou melhor, o internetês. Essa forma de expressão grafolingüística explodiu principalmente entre adolescentes que passam horas na frente do computador no Orkut, em chats, blogs e comunicadores instantâneos em busca de interação - e de forma dinâmica. No Brasil, um batalhão de 15 milhões de usuários troca 500 milhões de mensagens por dia por meio do Messenger (MSN), o comunicador instantâneo da Microsoft. - O brasileiro adere fácil à tecnologia; é um povo muito aberto à comunicação - explica Priscyla Alves, gerente de produtos, comunicação e marketing para Brasil e América do Sul da Microsoft. O Ibope/NetRatings divulgou em janeiro que o internauta brasileiro continua sendo o campeão mundial da navegação, com uma média de 17 horas e 59 minutos, deixando para trás Estados Unidos, Japão e Austrália. Essa ansiedade do brasileiro por contato já foi alvo de estudo de Anne Kirah, uma antropóloga americana que vive em Paris e ajuda a Microsoft a desenvolver produtos. Numa de suas pesquisas, Anne conviveu por semanas com famílias de adolescentes brasileiros. Chamou sua atenção a tendência de o interneteiro no Brasil ter, em geral, permissão para sair só uma vez por semana. A antropóloga concluiu que o nosso adolescente usuário do computador faz das ferramentas on-line uma extensão da vida social. Na frente do monitor, marca encontros, mantém viva a emoção do fim de semana e estreita laços com novos amigos. A linguagem que pontua tal dinâmica social é o internetês. Integrados à tecnologia e com acesso fácil a computadores e conexões de banda larga (62% dos nossos internautas a usam), os jovens buscam respostas rápidas, proximidade com seus interlocutores e nutrem a expectativa de aproveitar cada momento de diversão. A ansiedade por contato teria estimulado, assim, o hábito de escrever mensagens e a busca de novas formas de expressão ligeira e funcional. No pacote, vieram a simplificação da linguagem e a farta eliminação de vogais.

Copa do Mundo da FIFA 2010 terá tecnologia 3D pioneira

Disponível em:http://pt.fifa.com/aboutfifa/federation/releases/newsid=1143288.html

Pela primeira vez na história da Copa do Mundo da FIFA, as partidas do torneio serão transmitidas por meio de tecnologia 3D de última geração. A FIFA anunciou hoje, 3 de dezembro de 2009, que assinou um contrato de direitos de mídia com a Sony, Parceira Oficial da FIFA, para transmitir imagens em 3D de até 25 partidas da Copa do Mundo da FIFA África do Sul 2010. Para tanto, a FIFA utilizará os conhecimentos mais avançados na área de imagens tridimensionais em conjunto com a tecnologia e o know-how da Sony.

Com este acordo pioneiro, os telespectadores que assistirem às partidas em produtos 3D da Sony poderão desfrutar de uma impressionante rapidez e clareza visual como se estivessem no próprio campo. A FIFA está estudando a possibilidade de oferecer direitos ao vivo nos próximos meses.

"O torcedor é transportado a uma dimensão completamente nova como telespectador com o nascimento de uma nova era da transmissão esportiva", afirmou o secretário-geral da FIFA, Jérôme Valcke. "Temos o orgulho de saber que a Copa do Mundo da FIFA será uma plataforma para o progresso da tecnologia e da experiência do telespectador e a verdadeira sorte de ter a Sony como parceira nesta iniciativa."

"A transição ao 3D já está em andamento, e nós da Sony pretendemos liderar em todos os aspectos", disse o chairman, CEO e presidente da Sony Corporation, Sir Howard Stringer. "O nosso patrocínio à Copa do Mundo da FIFA nos permite utilizar a nossa tecnologia 3D de ponta e os nossos produtos de primeira categoria com conteúdo fascinante para proporcionar que o telespectador tenha uma experiência totalmente nova e irresistível. Os telespectadores em 3D no mundo todo terão a sensação de que estão dentro dos estádios na África do Sul, assistindo às partidas pessoalmente."

A Sony Pictures Entertainment produzirá e distribuirá o filme oficial em 3D da Copa do Mundo da FIFA África do Sul 2010 após o evento.

Características e os Meios de Abordagem da pedófilia na Web

Este tema foi desenvolvido pela minha equipe de educação e internet, tanto no seminário como na produção do site, o qual nos ajudou a conhecer várias vertentes que norteiam esse tema, até então, não tinha tanto conhecimento, e a partir das pesquisas, contribuiu bastante para esse conhecimento.

O perfil de um pedófilo na web, sempre é de um homem entre os 18 aos 55 anos, são pessoas que fazem parte de diversas classes sociais e também considerados normais, pois mantém uma vida estabilizada. Através de espaços virtuais, como sites, blogs, chat,utilizam para expor informações e imagens pornográficas.

Os meios mais comuns para os pedófilos terem acesso, são os mensageiros instantâneos, como o MSN Messenger, Google Talk, Skype, ICQ, entre programas que permitem a comunicação entre pessoas individualmente ou em grupo, através de textos, voz ou videoconferência,outro meio também são as salas de bate-papo, masmo que são divididas por temas e idades, porém é impossível garantir veracidade nas informações, e também pelos blogs e fotologs, com um formato de diário onde a pessoa escreve suas idéias, angustias, desejos, dados pessoais e fatos.E por fim, um dos meios mais importantes são as redes de relacionamento, dentre os mais comuns, estão o Orkut,My Space, entre outros,se configuram em espaços virtuais onde o indivíduo reúne informações, com objetivos comuns ou afinidades, através de relacionamentos interpessoais.Dessa maneira, a pedofilia na Web, abrange vários meios de abordagem, por isso é necessário um acompanhamento diário dos pais, pois eles podem dialogar com os filhos a respeito do mau uso da internet.Vários procedimentos podem ser adotados, como ficar atentos em quais os sites que os filhos acessam, quais os tipos de amigos que eles têm no espaço virtual, além disso,orientá-los para que não troquem fotos ou dados pessoais, com número telefônico, endereço com estranhos, não passar senhas,se possível ter senhas diferentes e um dos cuidados mais importantes, não permite que os filhos aceitem pessoas desconhecidas nesse espaços virtuais, pois na maioria dos casos relatados, os pedófilos se caracterizam, criando sites de relacionamentos falsos, se inspiram no perfil da vítima como uma maneira de conseguir contato e ser fácil de iludir e enganar.Os pais também devem ficar atentos para que os filhos não marque encontros com amigos virtuais e se possível o computador utilizado pela criança deve estar em um local visível da casa, onde todos tenham acesso, e nunca permitir que fique em um local isolado, ou seja, o quarto.

Ana Carolina - Brasil Corrupção

Neste Brasil corrupção
Pontapé bundão
Puto saco de mau cheiro
Do Acre ao Rio de Janeiro

Neste país de manda-chuvas
Cheio de mãos e luvas
Tem sempre alguém se dando bem
De São Paulo a Belém

Eu pego meu violão de guerra
Pra responder essa sujeira

E como começo de caminho
Quero a unimultiplicidade
Onde cada homem é sozinho
A casa da humanidade
Onde cada homem é sozinho
A casa da humanidade

Não tenho nada na cabeça
A não ser o céu
Não tenho nada por sapato
A não ser o passo

Neste país de pouca renda
Senhoras costurando
Pela injustiça vão rezando
Da Bahia ao Espírito Santo

Brasília tem suas estradas
Mas eu navego é noutras águas

E como começo de caminho
Quero a unimultiplicidade
Onde cada homem é sozinho
A casa da humanidade
Onde cada homem é sozinho
A casa da humanidade
Onde cada homem é sozinho
A casa da humanidade
Onde cada homem é sozinho
A casa da humanidade

Essa música é muito interessante,pois nela reflete um pouco da nossa realidade sócio-política, que infelizmente a cada dia se torna desfavorável para que possamos constituir um cidadania justa e igualitária.

Software Livre

Cartilha Software livre
ProjetoSoftwarelivre/Bahia
2ª edição/Abril de 2005

No texto da cartilha software livre apresenta o sofware como qualquer programa de computador, a qual software não se configura como algo físico e por isso não sofre desgaste ao longo do tempo.Além disso,é uma estrutura lógica, um programa que realiza funções dentro de um sistema computacional, correspondem aos sistemas operacionais (Windows, Linux,Mac Os etc), drivers que controlam o comportamento de alguns hardwares e todos os aplicativos utilizados pelos usuários finais como editores de texto, planilhas eletrônicas,navegadores de internet,processadores de imagem, entre outros.
Segundo o texto, por não ser físico e sim lógico, o software pode ser duplicado e armazenado em disquetes, cds, discos rígidos(HD).E assim sua cópia pode ser transformada de um computador para outro, desde que estejam conectados em rede.Desssa maneira, o software surge, a partir da necessidade de abandonarmos o velho papel de meros usuários da tecnologia e passar a desenvolvê-la e usá-la para o bem de todos.O termo software livre se refere à liberdade que o usuário tem de executar, distribuir,modificar e repassar as alterações sem, para isso, pedir permissão ao autor do programa.
O texto salienta que no Brasil há vários movimentos Sofwares livre como o PSL-BA,o PSL-RS,o PSL-MG, que constituem o Movimento Software Livre Brasil e , por sua vez, o Movimento Software Livre Mundial.

Cyberbullying - Criança Mais Segura na Internet

cyberbullying

http://www.brasilescola.com/sociologia/cyberbullying.htm

O cyberbullying é um tipo de bullying melhorado. É a prática realizada através da internet que busca humilhar e ridicularizar os alunos, pessoas desconhecidas e também professores perante a sociedade virtual. Apesar de ser praticado de forma virtual, o cyberbullying tem preocupado pais e professores, pois através da internet os insultos se multiplicam rapidamente e ainda contribuem para contaminar outras pessoas que conheçem a vítima.

Os meios virtuais utilizados para disseminar difamações e calúnias são as comunidades, e-mails, torpedos, blogs e fotologs. Além de discriminar as pessoas, os autores são incapazes de se identificar, pois não são responsáveis o bastante para assumirem aquilo que fazem. É importante dizer que mesmo anônimos, os responsáveis pela calúnia sempre são descobertos.

Infelizmente os meios tecnológicos que, a priori, seriam para melhorar e facilitar a vida das pessoas em todas as áreas estão sendo utilizados para menosprezar e insultar outras pessoas. Não existe um tipo de pessoa específica para ser motivo de insultos, sendo que a invasão do e-mail ou a exposição de uma foto já é o bastante. Em relação a colegas de escola e professores, as difamações são intencionadas e visam mexer com o psicológico da pessoa, deixando-a abatida e desmoralizada perante os demais.

As pessoas que praticam o cyberbullying são normalmente adolescentes sem limites, insensíveis, insensatos, inconseqüentes e empáticos. Apesar de gostarem da sensação que é causada ao destruir outra pessoa, os praticantes podem ser processados por calúnia e difamação, sendo obrigados a disponibilizar uma considerável indenização.

Por Gabriela Cabral
Equipe Brasil Escola

Cultura e Natureza:o que o software tem a ver com os transgênicos? Marijane Vieira Lisboa

LISBOA, Marijane Vieira. Cultura e natureza: o que o software tem a ver com os transgênicos. IN: PRETTO, Nelson; SILVEIRA, Sérgio Amadeu (orgs.). Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder. Salvador: EDUFBA, 2008.
Segundo a autora tanto Software quanto transgênicos pertencem ao campo de novas tecnologias que chegando ao mercado no fim do século XX,apresentam ao século XXI uma aparência de ficção científica, deixando muitos deslumbrados com as novas potencialidade outros pela assustados velocidade das inovações.Para Marijane novas tecnologias não surgem do vácuo.Apossam-se dos conhecimentos anteriores, teóricos e práticos, para daí desenvolverem suas inovações.Os transgênicos podem ser entendidos como um prolongamento da revolução verde, o movimento de renovação tecnológica de meados do século XX, que permitirá grandes saltos na produtividade agrícola.
A autora ressalta que a ciência contemporânea deveria adotar uma postura de cautela quando se tratasse de introduzir no mundo suas inovações tecnológicas, pois poderiam ter impactos graves, imprevisíveis e irreversíveis.Como por exemplo:Os CFC(clorofluorcarbonos)inventados para serem utilizados em aparelhos de refrigerador e aerosóis , que serão mais tarde culpados pela depletação da camada de ozônio; a talidomida, calmante, que gerou deformações físicas em bebês, ao serem ingeridos pelas mães;o uso intenso de combustíveis fósseis durante 200 anos, alterando drasticamente o clima da terra;os milhares de mortos e contaminados com testes nucleares de superfície realizada durante a guerra fria, entre outros, a qual tivemos que aprender por meio de dolorosas experiências , o que faz com que o sociólogo Ulrich Beck(1986) diga que transformamos o mundo no laboratório da ciência e nós, em sua cobaias.
A autora Salienta que transgênicos, têm muita coisa em comum ao Software, assim como o movimento do Software livre tem tudo a ver com a luta por uma agricultura e alimentos livres de transgênicos.Em ambas o adjetivo livre significa a mesma coisa, ou seja, pois têm o esforço para impedir que o conhecimento produzido coletivamente, quer em informática, quer sobre natureza, seja apropriado privadamente e utilizado em proveito de poucas empresas, prejudicando a sociedade.Através dessa luta contra a privatização e mercantilização do conhecimento, ambos os movimentos resgatam, protegem, desenvolvem e disserminam os conhecimentos coletivos de forma coletiva e para acoletividade, fortalecendo modos de vida solidários, democtráticos e sustentáveis de se viver, produzir e consumir.

Depoimento de BNegão (cantor e compositor de funk,rap e hip hop)

O depoimento de BNegão( cantor e compositor de funk,rap e hip hop) está contido no livro (PRETTO, Nelson; SILVEIRA, Sérgio Amadeu (orgs.). Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder. Salvador: EDUFBA, 2008).

Texto: "Cara,eu botei lá a parada você não está me prejudicando,você está me ajudando, bota lá, baixa a parada"
BNegão
Segundo BNegão, através de um amigo, que era o produtor da sua banda,Funk Fuckers, mesmo que ele não gostava,a banda o convenceu a ajudá-los na produção do cd.Em 2002, a banda de BNegão passou por várias gravadoras, pois já estavam cheios das gravadoras.
"Nunca tive muita ligação com computador, apesar de usar óculos e tudo.Sempre fui meio avesso.Só aprendi a mexer com computador quando lancei meu disco,em 2003, por necessidade mesmo.Lá pelos anos de 1997 mais ou menos, foi o início de tudo isso."
BNegão(P.195)

BNegão ressalta que a Master, é a música original ser da gravadora,como por exemplo, qualquer disco conhecido, dos Stones, do Led Zeppelin não é dos caras, é da gravadora.BNegão relata que uma vez um cara do Maranhão lhe mandou um e-mail dizendo que a banda não estava privilegiando a região norte e nordeste.Ele então diz ao cara seus problemas acabaram, pois o disco está inteiro para baixar no site da banda.crente que o amigo tinha feito isso, depois de alguns dias volta o cara, e diz para BNegão que é ilegal,pois pode prejudicá-lo e seu objetivo não é esse e sim comprar.Segundo BNegão as pessoas crêem nesse discurso engravatado das editoras.

reportagem:A função dos pais é ajudar o filho a se constituir como pessoa

29/04/2010 09h52 - Atualizado em 29/04/2010 09h52
Opinião: A função dos pais é ajudar o filho a se constituir como pessoa
Para uns, os filhos fazem tudo certo, para outros, fazem tudo errado.
Ambas atitudes colaboram pouco para o desenvolvimento da criança.



O nascimento de uma criança representa a concretização de um milagre. Por mais que se saiba de todo o funcionamento biológico da reprodução, parece incrível que aquele ser se desenvolveu no ventre de sua mãe.
Milagres são obras de uma divindade, o que nos remete à ideia de perfeição. É o que muitos pais pensam ou esperam de seus filhos – que sejam perfeitos.
Entre os que desejam isso, existem pais que não conseguem reconhecer nada do que os filhos fazem. Qualquer coisa poderia ser melhor, mesmo que tenham feito algo muito bom.
saiba mais
Opinião: Castigos físicos mostram descontrole dos pais diante dos filhos
Opinião: Alimentação saudável na mira das escolas e dos pais
Opinião: Orientação Profissional na escola é fundamental
Opinião: 'Um pai deve proteger um filho e não matá-lo'
Boicotam seus filhos naquilo que são ou fazem. Consideram que admitir seus pontos positivos, poderia fazer com que não se esforçassem mais. Mas com tanto esforço e poucos resultados, há grandes chances de seus filhos se tornarem pessoas inseguras, exigentes e frustradas consigo mesmas.
Há aqueles, no entanto, cujos filhos são a tradução dos seres mais primorosos que existem. Tudo o que fazem é ótimo. Se o filho apresenta algum comportamento diferente, no máximo, acham graça. Se algo lhes acontece, é culpa do mundo, eles foram apenas vítimas. Se vão mal na escola, é ela que não é boa. Só arrumam desculpas para aquilo que dizem, o contrário do que pensam.
Ambas atitudes colaboram pouco para o bem-estar e para o desenvolvimento das crianças, revelando a cegueira dos pais, que os impede de ver os verdadeiros filhos que têm. Enquanto um enxerga de maneira deformada, o outro apenas vê aquilo que quer, e pode.
Elogios
Quando uma pessoa nunca é reconhecida por aquilo que faz, por melhor que seja o produto, ela deixa de ter um parâmetro para avaliar o resultado de suas ações. Isso se dá inicialmente através do outro. A medida que cresce, essa capacidade de dar um valor para as coisas é internalizada. O outro não é mais tão necessário (sempre precisamos de elogios) para termos certeza de nossas ações.
Isso envolve o desenvolvimento da capacidade de aceitar seus próprios erros ou resultados não muito bons. Mesmo que eles existam, há espaço para o triunfo e para a satisfação.
Por sua vez, aqueles que não conseguem ver nada além da divindade que é seu filho, provavelmente negam seu lado humano e real. Esquecem de circunscrevê-lo, impedindo-o de ter a noção de quem realmente é. Algo que provavelmente seus pais também não sabem, apenas o imaginam de acordo com seus desejos.
Assim, ficam impedidos de ouvirem os filhos em suas necessidades. Se uma criança vai mal na escola, realmente pode ser uma falta de adaptação àquele tipo de instituição. Porém, outras possibilidades têm que ser consideradas, como uma dificuldade de aprendizagem, por exemplo. Algo que um pai só poderá se dar conta se não ficar negando a humanidade de seu descendente e tudo o que a envolve. Afinal, uma divindade jamais teria problemas para aprender.
Um filho tem que ser olhado como ele realmente é. No que é bom e em que precisa de ajuda. A função de um pai e de uma mãe é ajudá-lo a se constituir como pessoa – real e humana, para que ele possa ser e se reconhecer.

(Ana Cássia Maturano é psicóloga e psicopedagoga)

pessoa.html">http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2010/04/opiniao-funcao-dos-pais-e-ajudar-o-filho-se-constituir-como-pessoa.html

Pela Internet....Gilberto Gil

Pela Internet
Gilberto Gil
Composição: Gilberto



Criar meu web site
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleja ...(2x)

Que veleje nesse informar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé

Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer

Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut

De Connecticut de acessar
O chefe da Mac Milícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus para atacar os programas no Japão

Eu quero entrar na rede para contatar
Os lares do Nepal,os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular

Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar...

Apresentação de uma pequena parte do vídeo exibido na última aula...

multiculturalismo e globalização

Vídeo apresentado à Universidade Vale do Acaraú. trabalho acadêmico, curso de História, 2006. Belém, Pará.

Vídeo traz uma abordagem sobre o multiculturalismo e globalização.A globalização como uma meio condutor das novas tecnologias, que cada vez mais vai visar o mercado,ou seja, o capitalismo sempre junto das tecnologias de informação e comunicação ,por isso que hoje se busca uma globalização cultural,em que una todas as etnias.

Resenha:A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente às crises do conhecimento científico no século XX

BONILLA, Maria Helena. A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente às crises do conhecimento científico no século XX. In: PRETTO, Nelson De Luca. Tecnologias e novas educações. Salvador : EDUFBA, 2005. p. 70-81.

O texto a práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente às crises do conhecimento científico no século XX, da autora Maria Helena Silveira Bonila, apresenta as transformações vivenciadas na sociedade e no âmbito escolar de forma mais complexas do que as anteriores, pois as mudanças acontecem mais velozes do que no passado, ou seja, porque algumas são mais amplas, envolvem um número maior de pessoas, instituições, territórios, ou então, pelas várias transições importantes que estão coincidindo. Segundo Bonila essas transformações ao mesmo tempo em que são oriundas da cultura, levam-nos a um profundo reexame das principais premissas e valores de nossa cultura, dos modelos conceituais que explicavam e justificavam a forma como construímos conhecimento e nos relacionávamos. Dessa maneira, é nessas relações que estão inseridos os processos educativos e em particular, a escola. A autora divide o texto em dois subtítulos: Os conceitos de verdade e realidade; e a práxis pedagógica.

 Nesse primeiro subtítulo, Bonila aborda uma concepção dessas transformações ocorrida na sociedade, comparando a cosmovisão da sociedade Medieval, da sociedade Moderna, e da sociedade contemporânea. Na cosmovisão Medieval era de uma ordem e atemporal (eterna), em que cada ser assumia seu lugar natural. Além disso, o universo possuía uma ideologia de um organismo simples e a relação do ser humano com a natureza era contemplativa. Dessa maneira, o homem, a natureza e a sociedade eram comparados a uma imagem de ordem eterna, sendo que as relações entre eles, estavam apoiadas na religião e na filosofia.
 Já a cosmovisão Moderna, segundo a autora, as formas de pensamento e de conceitualização estão relacionadas à linguagem e às tecnologias da escrita. A utilização da impressão deu base ampla para educação universal e para a difusão das concepções de homem, sociedade, e natureza. Tanto que no início do século XX, os cientistas, especialmente os físicos atômicos enfrentaram desafios para entender o universo, por isso nossa cosmovisão, a relação do homem com a natureza é considerada interativa. A partir daí, a reconfiguração da cosmovisão moderna está intimamente relacionada com as novas problemáticas, complexas, multipolares, que estão surgindo na contemporaneidade.
E a cosmovisão Contemporânea, para Bonila tem mostrado que nenhum sistema pode ser olhado como se fosse isolado por completo e autodeterminado, e nenhuma imagem de analogia são equivalentes ao próprio objeto, pois elas estão impregnadas pelo viés de quem as está enunciando.
 Já no segundo subtítulo, a autora salienta que enquanto a noção de ordem da escola é a da modernidade, a noção de ordem do mundo fora da escola tende a ser a da cosmovisão contemporânea,pois já está presente em vários âmbitos da vida, principalmente nas dos jovens-alunos.Com isso,implica nos avanços da escola,existindo altos índices de reprovação e evasão escolar.
 A noção de práxis da escola atual tem como princípio a formação científica, a existência de um conhecimento “verdadeiro” que deve ser transmitido ao aluno, sendo o professor o detentor e controlador dessa verdade. Vale ressaltar que a escola e a universidade oferece uma forma de pensamento que impõem aos alunos, desde a infância, a de um pensamento disjuntivo e redutor. Por isso, atualmente na educação é preciso que aconteça uma transformação na sala de aula, principalmente em relação às novas tecnologias. 
 Além disso, a tecnologia na instituição não pode ser apenas instrumento ou ferramenta da cosmovisão moderna, mas sim como o entender, o dizer, o intencionar o que se faz. Sem falar que educação vai além do que uma simples sala de aula, pois o ser o humano, desde o nascimento até a morte, está em constante processo de aprendizagem e subjetivação, seja no mundo cultural que o circunda, ou os espaços sociais e lingüísticos por onde transita.
 Enfim, a autora nos traz uma ampla abordagem em relação às transformações ocorridas tanto na sociedade quanto na escola, com destaque para os acontecimentos na cosmovisão medieval, moderna, e contemporânea, e também sobre a práxis pedagógica. Tanto que em relação à realidade educacional, algumas escolas não possuem um embasamento prático, para saber lidar com os alunos, que estão inseridos em uma cosmovisão contemporânea, fazendo parte de uma pequena massa, que têm contato com as novas tecnologias e informações, porém quando os alunos vão para sala de aula esse conhecimento não é trabalhado pelos educadores, mesmo que têm acesso, porém não sabem lidar com essa situação, porque não são capacitados devidamente e acabam exercendo os mesmos métodos tradicionalistas. A partir dessa concepção, é necessário transformar o espaço escolar. Sem falar que a práxis pedagógica não pode assumir programas estabelecidos, mas possibilitar modificações em função das informações, dos acontecimentos, dos imprevistos que a sociedade vivência.  

4ª conferência Nacional de Ciência,Tecnologia e Inovação

http://www.cgee.org.br/cncti4/index.php?option=com_content&view=article&id=21&Itemid=18

Nesse endereço apresenta um breve histórico das conferências nacionais de ciências,tecnologias e inovações.

A 1ª. Conferência Nacional de Ciência e Tecnologia ocorreu em 1985, convocada pelo primeiro Ministro da Ciência e Tecnologia, Renato Archer, com o objetivo de discutir com a sociedade as políticas para a área, de modo a subsidiar as ações do recém-criado Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT). A iniciativa foi de grande importância por restabelecer um diálogo há muito interrompido e por promover e divulgar a Ciência e Tecnologia (C&T), cujo status havia sido elevado ao de Ministério.

Dezesseis anos depois, em 2001, realizou-se uma 2ª. Edição, já com o nome de Conferência Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação, reconhecimento ao fato de que, pela via da inovação, a ciência e a tecnologia poderiam contribuir para prover a sociedade com novos e melhores produtos, processos e serviços. Foi nessa conferência que se discutiu em profundidade o novo modelo de financiamento, baseado nos Fundos Setoriais, posto em prática a partir de 1999, que viria a ter enorme impacto sobre a ciência, tecnologia e inovação (C,T&I) do País.

A 3ª. Conferência Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação ocorreu em 2005, com o intuito de demonstrar que C,T&I são ferramentas essenciais e indispensáveis para o desenvolvimento do Brasil. Nela, procurou-se demonstrar sua importância para gerar riqueza e para distribuí-la por meio de mecanismos de inclusão social que têm na educação seu principal pilar. Discutiram-se temas estratégicos, marcos reguladores e cooperação internacional, e foram apresentadas propostas e sugestões que serviram de subsídio para a formulação do Plano de Ação em Ciência, Tecnologia e Inovação para o Desenvolvimento Nacional 2007-2010, ora em execução.

4ª. Conferência

A 4ª. Conferência Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação foi convocada por Decreto Presidencial de 3 de agosto de 2009, com o título “Política de Estado para Ciência, Tecnologia e Inovação com vista ao Desenvolvimento Sustentável”. Sua realização está prevista para 26 a 28 de maio de 2010. Ela será precedida e de cinco conferências regionais (CO, N, NE, S, SE), a ocorrerem até o final de março de 2010. A realização de encontros estaduais e de fóruns de discussão por todo o país devem também ser estimulados como mecanismos de preparação da Conferência.