Estudantes de Pedagogia (FACED/UFBA)falando sobre Pedofilia na Web

Esse vídeo foi produzido por estudantes do curso de pedagogia da UFBA(Universidade Federal da Bahia.Esse trabalho faz parte da disciplina Educação e Tecnologias Contemporâneas, orientado pela docente Salete Cordeiro.
Equipe:
Alice Araújo
Claudiane Dantas
Lana Borges
Michele Alves
Rosangela Caires
Sueli Camelo

Inclusão Digital..um trecho do meu artigo para a disciplina tecnologias contemporâneas

Inclusão Digital é um tema de grande valia nos debates sobre as novas tecnologias da cibercultura. Sendo um paradoxo da exclusão. No Brasil, quando se fala em inclusão, norteiam debates ainda mais resistentes, pois a nossa sociedade ainda está excluída de diversos serviços e direitos básicos. Dessa maneira, incluir não significa apenas possibilitar o acesso da sociedade na era da informação, e sim oferecer condições materiais de acesso às tecnologias, com adaptações individuais capazes de manipular programas e sistemas operacionais. Além disso, inclusão é ter capacidade livre de apropriação dos meios, sem ser só técnico, mas sociocognitivo.

Atualmente na sociedade contemporânea as estruturas e o funcionamento estão sendo alterados pelas tecnologias de informação e de comunicação, por isso é de extrema importância favorecer a todos os cidadãos o acesso a esses meios, no combate a exclusão social. Tanto que na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, decreta desde 1996, a necessidade da “Alfabetização Digital” em todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior, o censo escolar do Ministério da Educação (MEC), realizado em 1999, relatou que apenas 3,5% das escolas de ensino básico tinham, naquele ano, acesso à internet, e cerca de 64 mil escolas do país não tinham sequer energia elétrica.Vale salientar, que nos últimos anos, essa situação apresentou algumas mudanças, como iniciativas governamentais a nível federal, estadual e municipal, além de apoios privados e do terceiro setor, porém a exclusão digital nas escolas brasileiras infelizmente ainda é grande.

Inclusão Digital Versus Exclusão Digital

O termo “inclusão digital” tem sido utilizado somente para distinguir situações de desigualdade no acesso à Internet (o “provimento assimétrico na so­ciedade de instrumentos de acesso a serviços na web”), recentemente a expressão vem sendo mais bem lapidada, tendo sua abrangência ampliada. Atualmente, ela é empregada para indicar “falhas no provimento pelos governos de acesso universal a serviços de informação e comunica­ção, indistintamente a todos os cidadãos”.

Inclusão digital é o “processo de alfabetização tecnológica e acesso a recursos tecnológicos, no qual estão inclusas as iniciativas para a divulgação da Sociedade da Informação entre as clas­ses menos favorecidas, impulsionadas tanto pelo governo como por iniciativas de caráter não governamental”.

O agravamento do quadro de desigualdades no acesso às tecnologias digitais tem acarre­tado debates acalorados entre especialistas a respeito da necessidade da adoção de políticas públi­cas orientadas para a infoinclusão como instrumento de desenvolvimento das nações mais pobres. Hoje em dia, almejar desenvolvimento nacional sem contar com acesso de qualidade à Internet e às TIC equivale ao que seria uma suposta tentativa de industrialização no século XIX sem contar com fontes de energia suficientes. Segundo essa analise , não há mais como se falar em assegurar saúde, educação, água, eletricidade e segurança às populações de forma dis­sociada do desenvolvimento tecnológico. Isso porque um país que não possui economia funda­mentada nas tecnologias da informação jamais conseguirá gerar recursos de forma sustentável para suprir as necessidades básicas da sua população.

Além disso, tanto o nascimento como a expansão da rede mundial de computadores tenham se dado sobre o comando dos países desenvolvidos, a sua estrutura tecnoló­gica e de conteúdo teria sido moldada de forma praticamente irreversível. Aos que vêm sendo inseridos à rede, cumpriria apenas compreender essa estrutura, com poucas possibilidades de mo­dificá-la substancialmente. Sem falar que, nessa Sociedade da Informação, não existe interesses na criação de oportuni­dades e na geração de empregos para a grande maioria da população, ou seja, apenas para uma minoria cada vez mais privilegiada e beneficiada. Então, esse abismo que separa os países pobres e ricos, zonas rurais e urbanas, tenderia a se aprofundar de forma crescente.

Ao falar em exclusão sócio-econômica, contribui para a exclusão digital. A inclusão digital deveria ser fruto de uma política pública com destinação orçamentária a fim de que ações promovam a inclusão e equiparação de oportunidades a todos os cidadãos. Sendo assim, é de extrema importância levar em conta indivíduos com baixa escolaridade, baixa renda, com limitações físicas e idosas. Deveriam existir ações prioritárias voltada às crianças e jovens, pois constituem a próxima geração.

As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação

Inclusão Digital

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, decreta desde 1996, a necessidade da “Alfabetização Digital”em todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior, o censo escolar do Ministério da Educação (MEC), realizado em 1999,relatou que apenas 3,5% das escolas de ensino básico tinham, naquele ano, acesso à internet, e cerca de 64 mil escolas do país não tinham sequer energia elétrica.Vale salientar, que nos últimos anos, essa situação apresentou algumas mudanças, como iniciativas governamentais a nível federal, estadual e municipal, além de apoios privados e do terceiro setor, porém a exclusão digital nas escolas brasileiras infelizmente ainda é grande.

Tecnologia da Informação e Comunicação

Tecnologia da Informação e Comunicação e Educação

Chamam-se de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) as tecnologias e métodos para comunicar surgidas no contexto da Revolução Informacional, "Revolução Telemática" ou Terceira Revolução Industrial, desenvolvidas gradativamente desde a segunda metade da década de 1970 e, principalmente, nos anos 1990. A imensa maioria delas se caracteriza por agilizar, horizontalizar e tornar menos palpável (fisicamente manipulável) o conteúdo da comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes (mediada ou não por computadores) para a captação, transmissão e distribuição das informações (texto, imagem estática, vídeo e som). Considera-se que o advento destas novas tecnologias (e a forma como foram utilizadas por governos, empresas, indivíduos e setores sociais) possibilitou o surgimento da "sociedade da informação". Alguns estudiosos já falam de sociedade do conhecimento para destacar o valor do capital humano na sociedade estruturada em redes telemáticas.

A Educação escolar não sofrerá as alterações estruturais e significativas de que tanto precisa. As alterações ocorridas a partir dos avanços da tecnologia invadem o nosso cotidiano. As facilidades de comunicação e informação traduzem-se em mudanças irreversíveis nos comportamento pessoais e sociais.Que o ensino objetive a aprendizagem através do envolvimento integral do aluno: o racional e o emocional; a análise lógica e o lado do imaginário e do intuitivo; o, apenas, de substituir o professor ou o livro pelo audiovisual e sim de utilizar o , melhor dos recursos para conversas orientadas, para “viagens imaginárias” no mundo do conhecimento, a imagem e o som; a ação, a presença, a conversa, a interação, o desafio, a exploração de possibilidades, o assumir de responsabilidades, o criar e refletir juntos sobre a criação.Não se trata então, apenas, de substituir o professor ou o livro pelo audiovisual e sim de utilizar o , melhor dos recursos para conversas orientadas, para “viagens imaginárias” no mundo do conhecimento.

Cibercultura..

Fonte: LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. Cap 10

Cap.VII-O Movimento Social da Cibercultura

A Infra-Estrutura não é Dispositivo : O Exemplo

Segundo Pierre Lévy, o crescimento do ciberespaço, por sua vez, corresponderia antes a um desejo de comunicação recíproca e de inteligência coletiva.A esse respeito, é um erro comum confundir a auto-estrada eletrônica e o ciberespaço.Sendo assim, ciberespaço não se configura como uma infra-estrutura técnica particular de telecomunicação, mas uma certa forma de usar as infra-estruturas existentes,por mais imperfeitas e disparatadas que sejam.

O Programa da Cibercultura: A Interconexão

Lévy salienta que três princípios instruíram o crescimento inicial do ciberespaço: a interconexão, a criação de comunidades virtuais e a inteligência coletiva.Destacando a interconexão como uma das idéias, ou uma das pulsões mais fortes na origem do ciberespaço,pois a interconexão tece um universo por contato.Tanto que o desenvolvimento das comunidades virtuais se apóia na interconexão.

O autor ressalta que cibercultura é a expressão da aspiração de construção de um laço social, que não seria fundado nem sobre links territoriais, nem sobre relações institucionais, nem sobre as relações de poder, mas sobre a reunião em torno de centros de interesses comuns, sobre o jogo, sobre o compartilhamento do saber, sobre a aprendizagem cooperativa, sobre processos abertos de colaboração.

X A Nova Relação com o Saber

Educação e Cibercultura

Como podemos relacionar educação e os novos meios de tecnologia?várias questões norteiam esse tema,pois até um certo tempo, a escola era considerada o único local de aprendizagem, onde existia apenas o professor como mediador, e o aluno que absorvia os conhecimentos, porém atualmente, esses os alunos conseguem adquirir conhecimentos em diversos espaços.E os meios de comunicação virtual, a priori, é o principal meio de ligação entre o conhecimento diversificado do aluno.

Para Lévy, qualquer reflexão sobre o futuro dos sistemas de educação e de formação dos sistemas de educação e de formação na cibercultura deve ser fundada em uma análise prévia de mutação contemporânea de relação com o saber.

Metareciclagem

A revolução do internetês

Este foi um dos temas abordado no seminário,

pela minha equipe de educação e internet,

surgiram vários questionamentos referente a ele,

pois a sempre os que são a favor e os que são contra..

de maneira imparcial, nós da equipe

procuramos mostrar os dois lados,

sem apenas direcionar para um...

pois dessa maneira, ajudou-nos a ter uma

compreensão maior sobre ambos.

Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=10061

Simplificação da grafia e uso de símbolos aplicam liberdade da fala à escrita; efeito sobre a sintaxe dos jovens pode não ser catastrófico como se imagina

Por Silvia Marconato Vc jah viu exe tipo de texto? Pois eh, ixo eh o internetes... ou melhor, o internetês. Essa forma de expressão grafolingüística explodiu principalmente entre adolescentes que passam horas na frente do computador no Orkut, em chats, blogs e comunicadores instantâneos em busca de interação - e de forma dinâmica. No Brasil, um batalhão de 15 milhões de usuários troca 500 milhões de mensagens por dia por meio do Messenger (MSN), o comunicador instantâneo da Microsoft. - O brasileiro adere fácil à tecnologia; é um povo muito aberto à comunicação - explica Priscyla Alves, gerente de produtos, comunicação e marketing para Brasil e América do Sul da Microsoft. O Ibope/NetRatings divulgou em janeiro que o internauta brasileiro continua sendo o campeão mundial da navegação, com uma média de 17 horas e 59 minutos, deixando para trás Estados Unidos, Japão e Austrália. Essa ansiedade do brasileiro por contato já foi alvo de estudo de Anne Kirah, uma antropóloga americana que vive em Paris e ajuda a Microsoft a desenvolver produtos. Numa de suas pesquisas, Anne conviveu por semanas com famílias de adolescentes brasileiros. Chamou sua atenção a tendência de o interneteiro no Brasil ter, em geral, permissão para sair só uma vez por semana. A antropóloga concluiu que o nosso adolescente usuário do computador faz das ferramentas on-line uma extensão da vida social. Na frente do monitor, marca encontros, mantém viva a emoção do fim de semana e estreita laços com novos amigos. A linguagem que pontua tal dinâmica social é o internetês. Integrados à tecnologia e com acesso fácil a computadores e conexões de banda larga (62% dos nossos internautas a usam), os jovens buscam respostas rápidas, proximidade com seus interlocutores e nutrem a expectativa de aproveitar cada momento de diversão. A ansiedade por contato teria estimulado, assim, o hábito de escrever mensagens e a busca de novas formas de expressão ligeira e funcional. No pacote, vieram a simplificação da linguagem e a farta eliminação de vogais.

Copa do Mundo da FIFA 2010 terá tecnologia 3D pioneira

Disponível em:http://pt.fifa.com/aboutfifa/federation/releases/newsid=1143288.html

Pela primeira vez na história da Copa do Mundo da FIFA, as partidas do torneio serão transmitidas por meio de tecnologia 3D de última geração. A FIFA anunciou hoje, 3 de dezembro de 2009, que assinou um contrato de direitos de mídia com a Sony, Parceira Oficial da FIFA, para transmitir imagens em 3D de até 25 partidas da Copa do Mundo da FIFA África do Sul 2010. Para tanto, a FIFA utilizará os conhecimentos mais avançados na área de imagens tridimensionais em conjunto com a tecnologia e o know-how da Sony.

Com este acordo pioneiro, os telespectadores que assistirem às partidas em produtos 3D da Sony poderão desfrutar de uma impressionante rapidez e clareza visual como se estivessem no próprio campo. A FIFA está estudando a possibilidade de oferecer direitos ao vivo nos próximos meses.

"O torcedor é transportado a uma dimensão completamente nova como telespectador com o nascimento de uma nova era da transmissão esportiva", afirmou o secretário-geral da FIFA, Jérôme Valcke. "Temos o orgulho de saber que a Copa do Mundo da FIFA será uma plataforma para o progresso da tecnologia e da experiência do telespectador e a verdadeira sorte de ter a Sony como parceira nesta iniciativa."

"A transição ao 3D já está em andamento, e nós da Sony pretendemos liderar em todos os aspectos", disse o chairman, CEO e presidente da Sony Corporation, Sir Howard Stringer. "O nosso patrocínio à Copa do Mundo da FIFA nos permite utilizar a nossa tecnologia 3D de ponta e os nossos produtos de primeira categoria com conteúdo fascinante para proporcionar que o telespectador tenha uma experiência totalmente nova e irresistível. Os telespectadores em 3D no mundo todo terão a sensação de que estão dentro dos estádios na África do Sul, assistindo às partidas pessoalmente."

A Sony Pictures Entertainment produzirá e distribuirá o filme oficial em 3D da Copa do Mundo da FIFA África do Sul 2010 após o evento.